วันที่ 9 มกราคม 2556
เนื้อหาการเรียนในวันนี้
อาจารย์สอนเกี่ยวกับศาสตร์ที่นำไปประยุกต์ใช้กับเด็ก
การจัดประสบการณ์
จะต้องคำนึงถึงอายุของเด็กที่จะบูรณาการณ์คณิตศาสตร์กับเด็ก
การจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ต้องให้เด็กเห็นจำนานที่กระจายก่อนหรือเครื่องหมายสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ก่อนนำตัวเลขมาแทนค่า
เพราเด็กจะเห็นเป็นตัวเลขเลยแต่ไม่ไม่รู้ว่ามันมีเท่าไรยังไงเอามาไดอย่างไร
การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์
- มาตรฐานการจัดประสบการณ์ สสวท
เป็นผู้จัดประสบการณ์
- ฐานของการจัดประสบการณ์ เอามาจาก
อาจารย์เยาวพา และอาจารย์นิตยา
มาตรฐานที่1 จำนวนและการดำเนินงาน
จำนวนและตัวเลข
เด็กปฐมวัยหากได้เรียนรู้จากการปฏิบัติโดยการใช้สื่อของจริงจะส่งผลให้มีทักษะการรับรู้เชิงจำนวนเนื่องจากธรรมชาติได้สร้างให้สมองของเด็กมีบริเวณที่เกี่ยวข้อง
กับการรับรู้เชิงจำนวน ส่วนของสมองอย่างน้อย 3
บริเวณที่เกี่ยวข้องกับทักษะการรับรู้เชิงจำนวน
สองส่วนแรกอยู่ที่สมองทั้งซีกซ้ายและขวาเกี่ยวข้องกับสัญลักษณ์ตัวเลข
และบริเวณที่ทำหน้าที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบจำนวน
และบริเวณสุดท้ายอยู่ที่สมองซีกซ้ายคือ
ทำหน้าที่เกี่ยวข้องกับการนับปากเปล่าและความจำเกี่ยวกับจำนวน การคำนวณ
โดยสมองทั้ง 3 ส่วนจะทำงานร่วมกัน
พัฒนาการด้านการรับรู้เชิงจำนวนและคณิตศาสตร์เริ่มตั้งแต่ปฐมวัยและพัฒนาเรื่อยไปจนถึงวัยผู้ใหญ่
การรับรู้เชิงจำนวน หมายถึง การที่เด็กรับรู้ว่าจำนวนคืออะไร
มีความหมายอย่างไร สามารถประยุกต์ใช้ความเข้าใจ เรื่องจำนวนกับสิ่งต่างๆ รอบตัว
สัญลักษณ์ของจำนวน การคำนวณง่ายๆในใจ รวมถึงการเข้าใจความสัมพันธ์ ของ
จำนวนในเชิงเปรียบเทียบ เช่น เท่ากัน มากกว่า เป็นต้น
เชื่อว่าพัฒนาการของการรับรู้เชิง จำนวนพัฒนา ตั้งแต่ก่อน
เด็กเข้าสู่ระบบการศึกษาหน้าที่เกี่ยวข้องกับการนับปากเปล่าและความจำเกี่ยวกับจำนวน
การคำนวณ โดยสมองทั้ง 3 ส่วนจะทำงานร่วมกัน
พัฒนาการด้านการรับรู้เชิงจำนวนและคณิตศาสตร์เริ่มตั้งแต่ปฐมวัยและพัฒนาเรื่อยไปจนถึงวัยผู้ใหญ่มีทักษะและความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาที่สูงขึ้น
และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
มาตรฐานที่2 การวัด
ฐานการวัดค่า ค่าปริมาตร โดยใช้เครื่องมือในการวัด
เช่น ส่วนสูง+น้ำหนัก
1. เพื่อให้เด็กๆได้รู้จัก
รูปทรงและรูปร่าง
2.
เพื่อให้เด็กได้รู้จักความแตกต่างระหว่างรูปร่างกับรูปทรง
3.เพื่อให้เด็กได้รู้จักการชั่งน้ำหนักและการกะประมาณ
มาตรฐานที่3 เรขาคณิต
รูปทรงและเนื้อที่
มาตรฐานที่4 พีชคณิต
พืชคณิต ความสัมพันธ์-การจับคู่-เป็นมาตรฐานขี้นเริ่มต้น
ความสัมพันธ์ที่สูงขึ้นมาอีก คือ ความสัมพันธ์ 2 แกน
มาตรฐานที่5 การวิเคารห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
-การรวบรวมข้อมูลต่างๆที่จะนำเสนอ
ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
คณิตศาสตร์มีส่วนสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตประจำวันของเด็กในการเล่นและพูดคุยของเด็กนั้น
มักจะมีเรื่องคณิตศาสตร์เข้ามาเกี่ยวข้องในชีวิตประจำวันอยู่เสมอ
จากคำพูดของเด็กที่เราได้ยินมักจะพบอยู่เสมอว่ามีการพูดึงการเปรียบเทียบ การวัด
และตัวเลข เช่น อันนี้ราคาตั้ง 10 บาท” หนู ไปโรงเรียน 8 โมงเช้า” “บ้านคุณยายอยู่ห่างจากบ้านหนู
20 กิโล” “หนูมีเงินตั้ง 5 บ้าน” “คุณแม่ให้เงินหนู
10 บาท” ประโยคเหล่านี้ล้วนน่าสนใจและแสดงถึงการใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับคณิตศาสตร์ มีทักษะและความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานสำหรับ
การศึกษาที่สูงขึ้น
และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น